1．探究课不能称其为具体的一节课，而是学生开展的探究活动；

2．因为在此之前，学生活动是个人的行为，探究课是要让学生以小组进行探究。

3．探究什么？活动前小组要规划我们小组完成的项目是什么？进行了多少？哪些资料能用？整理后的资料能不能形成资料库？有什么新发现？有什么新困难？……

4．探究课后形成阶段性成果

5．老师的作用：找组长、找偏差、找区

做纠正、做指导、做帮助

展示课

展示前的准备工作

策展不等于学生的展示活动，我们必须弄清楚教师要干什么？学生要干什么？

【学生任务】

各小组要最终确定展厅主题、前言、结语、展品的取舍、展品的介绍、解说员解说词、宣传海报。

【教师行为】

教师要时刻把握项目活动的大方向，不能偏离导引课时初设的任务形式，在学生整理的基础上提出有建设性和原则性的有效指导意见。

项目学习只是学了点毛皮，具体的内容还需要不断的深化了解。

为了让我们更深的理解本次项目学习的任务。又派了年轻的老师给我们讲解我们所要进行项目学习。进行了实操，他以他自己的案例做实例，老师们似乎听得有了一些眉目，这下回去继续修改自己的案例，然后就要进入紧张的录课编辑过程了。

项目学习的任务一直完成的不好，除了老师们领悟力比较差之外。许多学校的教师队伍存在老龄化问题，而一些乡村学校的孩子们也面临着缺少教师的困境。由于这些地方地处偏远，环境艰苦，很少有人愿意前往大山里教书，导致这些地方严重缺乏教师资源。

山村老师的生活可能与城市老师有所不同。他们可能需要面对较为艰苦的工作环境和相对较少的教育资源。山村老师通常需要花费更多的时间和精力来准备教学材料，因为他们可能没有像城市学校那样先进的教学设备和丰富的教学资源。

山村孩子的生活也可能与城市孩子有所不同。他们生活在较为偏远的地区，交通不便，生活条件相对较为艰苦。其实条件好一些的家庭都已经搬到了乡镇，搬到了县城，留在山里的孩子大多都是特殊家庭的孩子，还有一些孩子。智力不健全，这都是面临的一些问题。还有一些年级人数很少，有的班级孩子只有三五个，有的老师一个人就带着好几个班，所以这样的现象仍然存在。这样的老师更加的艰苦。还有就是很多的年轻人不愿意留在山村，所以导致。只剩一些年，老的老师。养老的老师无法领悟新的教学方法，这也导致了项目学习很难进行。

虽然我们面临着很多的困难。总体说来还是教师也有老龄化的特点。所以，呼吁更多的年轻人投入到教学中来，孩子们也喜欢年轻的教法，年轻人也大刀阔斧的前行，我们的教育一定会有良好的改革，真正起到素质教育。